浙江科技学院教师课堂教学质量评价办法
（浙科院教〔2008〕5号，2008年9月28日）
第一章 总则
第一条 为贯彻教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高
〔
2005
〕
1
号）科学合理地评价教师教学质量，更好地调动广大教师从事教学工作的积极性，增强教师的质量意识，促进教师建立自我完善、自我约束的教学质量保障机制，完善教学质量监控体系。
结合我校实际特制订本办法。
第二章 评价对象和原则
第二条 评价对象为承担我校本科教学任务（含理论教学、实践教学、体育教学）的教师，包括主讲教师、助理教师、实验指导教师、外聘教师等。
第三条 教学质量评价坚持全面综合评估的原则和客观、科学、公开、公正的原则。
第四条 教学质量评估贯穿教学全过程、涵盖教学工作的各个方面，采用多渠道、多形式开展评估工作。
第三章 评价方式与过程
第五条 以开放、互动的学生网上评教为主体，二级学院（部、中心）领导、同行专家（包括学校领导，校教学督导组）评价为修正，兼顾教师网上自评、学生信息员平时监测等方式全面综合地对教师的教学质量进行评价。
第六条 学生对任课教师的课堂教学质量评价采取网上评价方式进行，为能使评价结果更加客观公正，学生网上评教实行开放、互动的评价方式。每学期从第
10
周至第
15
周对考试周之前结束的课程开放评教系统，从考试周结束后至下学期报到注册前一天对考试周之后结束的课程开放评教系统。在评教系统开放评价期间，学生可以根据教师的教学情况随时修正其评价结果，系统以学生最后一次提交的评价结果作为统计参数。同时设置开放性意见栏，供教师及时掌握学生对课堂教学的意见和建议，及时改进以实现教学互动。
第七条 增加教师的评学功能，任课教师在学生评教结束到下学期报到注册前一天可登陆教务管理系统在自已所任教班级的学生中选择至多
10%
的学生，这些学生的评教成绩不统计到教师的评教成绩。
第八条 二级学院（部、中心）领导、督导组（同行专家）和教师自评也采取网上评价的方式。评价时间从每学期学生评教结束到下学期报到注册前一天，评价结果一旦提交就不得更改。
第四章 评价指标及结果处理
第九条 根据不同的学科性质和课程特点，学生评教指标体系和同行专家评价指标体系按普通课程、体育课程、独立开设的实验课程三类分别设置。具体评价指标、权重、等级分值见附表。
第十条 教师教学质量的综合评分按下列公式计算：
教师教学质量评价分
=
学生评教分×
75%+
二级学院（部、中心）领导、督导组（同行专家）×
20% +
教师自评分×
5%
其中：
1
．学生评教分以所有有效参评学生的评价结果扣除
5%
最高分和
10%
最低分后平均获得。
2
．二级学院（部、中心）领导、督导组（同行专家）评价分以任课教师所在部门领导、督导组（专家）通过随机听课的方式并根据实际情况完成对任课教师教学态度、教学能力、教学水平和教学效果，特别是教学态度情况综合评价结果扣除
1
名最高分和
1
名最低分后平均获得。
3
．教师自评分以教师本人对所任教课程的平均满意度进行评价的得分。
第五章 评价方案的实施
第十一条 二级学院（部、中心）领导和教学管理干部要在思想上高度重视学生评教，并组织学生学习网上评教指标体系，加强宣传力度，加强组织管理，确保参评学生的样本容量。
第十二条 将学生评教作为学生应尽的责任和义务。每个学生都应本着“对学校负责，对教师负责，对自己负责”的态度进行评价，做到公平、公正、实事求是。不参加评价的同学，将无法进行成绩查询，并且下学期也无法进行选课。
第十三条 每学期开学第一周，教务处对上学期全校教师评教结果进行汇总统计后，二级学院（部、中心）在下学期初可通过教务管理系统下载本部门教师的教学综合质量评价成绩，并反馈给任课教师本人，最终的成绩汇总表留二级学院（部、中心）保存，以便统一对教师教学工作业绩考核评分。
第十四条 教师若对当前评价学期的综合评价分有异议可向所在二级学院提出修正申请，在陈述本人理由后，所在二级学院认为有必要时可组织同行专家重新评定，同时参考教学信息员平时监测信息，可以由教师所在学院对教师当前评价学期的总分在
5%
范围内进行修正。重新评定后的成绩不论高于或低于原先的综合评价分，均为最终得分。
第十五条 每年度教师教学质量的综合成绩取该年度内两个学期评价分的平均值，教师可以在教务管理系统中自行查询综合评价的结果。
第六章 评价结果运用
第十六条 教师教学质量综合评价结果作为教师教学业绩考核的组织部分，评价结果存入教师教学业绩考核教学档案，作为教师岗位聘任、评优、晋级的重要依据。
第十七条 评价的目是促进教师改进教学、提高教学能力、教学水平和教学质量的重要措施。评价结果在不同层面和不同范围内公布，学校领导、教务处领导可随时通过教务系统查阅全校教师的评价结果，各部门领导可随时查阅本部门教师的评价结果。
第十八条 对于教学质量综合评价成绩排名在全校前
10%
和后
10%
的教师，将被列为下个学期校教学督导组和同行专家的听课对象。各部门对评价结果较差的教师，要认真做好他们的思想工作，帮助他们分析存在的问题，提出改进的意见。
第十九条 对于教学质量综合评价连续
2
次排名在学院后
10%
的教师，二级学院（部、中心）应针对性组织督导组（同行专家）跟踪听课，帮助分析原因，指出不足，以帮助他们尽快地提高教学质量；对于连续
3
次排名在学院后
10%
的教师，各二级学院（部、中心）应安排其进修、培训；对于连续在一个聘期内排名均在学院后
10%
的教师，将暂停其课堂教学资格。
第二十条 实行“授课免评”制度。对于长期教学效果好，或连续两年以上课堂教学质量评价为优秀的教师，可以实行授课免评制度。经过二级学院（部、中心）推荐，经校学术委员会教学工作组审批获得授课免评的荣誉。获得授课免评荣誉的教师，两年后进行复审，合格者继续保留此荣誉。
第二十一条 本办法自发文之日起执行，原《浙江科技学院教师教学质量综合评价办法》作废。
第二十一条 本办法由教务处负责解释。
附件
1
：学生网上评教指标及分值
一、理论课课堂教学质量评价指标体系
|
序号
|
指标
|
评价标准
|
分值
（
Mi
）
|
评价等级
（
Ki
）
|
|
很好
|
好
|
一般
|
差
|
|
1.0
|
0.8
|
0.6
|
0.4
|
|
教学态度
|
1
|
教师
仪表庄重，
能坚持站着讲课，
讲课有热情，精神饱满，
经常关心我们学习，沟通交流
|
10
|
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|
2
|
教师对学生严格要求，能抓学生的教学纪律，课堂教学秩序良好。
|
8
|
|
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|
3
|
教师按时上下课，不无故调、停课
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7
|
|
|
|
|
|
4
|
教师对我们的作业批改认真、及时，辅导答疑认真
|
10
|
|
|
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|
|
教学内容
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5
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教师教学计划明确，教师备课充分，不照本宣科，理论联系实际
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10
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6
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教师讲课内容充实，能结合实际介绍新成果，注重技能与方法的训练
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10
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|
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|
|
7
|
教师讲课条理清楚，语言清晰，有启发性
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10
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|
|
教学方法
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8
|
教师讲授富有启发性，调动学生积极性，能鼓励学生提出问题和个人观点并进行讨论，课堂气氛活跃。
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10
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|
|
|
9
|
教师的教学方法和手段多样化并且切合教学内容，讲课生动。有效地利用各种教学媒体（多媒体、板书等）
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10
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|
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|
教学效果
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10
|
通过教师的教学，我对本课程有系统的整体印象，基础知识、基本理论有所提高
|
15
|
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|
注：总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，很好、好、一般、差的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各二级指标的分值。
二、实践课教学质量评价指标体系
|
评价项目
|
指标
|
评价标准
|
分值
（
Mi
）
|
评价等级
（
Ki
）
|
|
很好
|
好
|
一般
|
差
|
|
1.0
|
0.8
|
0.6
|
0.4
|
|
教学态度
|
1
|
实验现场整洁,无影响实验因素，教师认真检查预习情况
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7
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|
|
|
2
|
实验仪器设备状态完好,实验材料齐备
|
8
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|
3
|
教师认真检查预习情况，批改实验（实习）报告、及时，辅导答疑认真
|
10
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|
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|
|
教学内容
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4
|
有完善的实验（实习）指导书，实验（实习）目的明确
|
10
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|
5
|
教师对实验原理讲授清楚，实验注意事项及所用仪器的使用方法讲解清楚
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10
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|
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|
6
|
按计划完成实验（实习）内容，不缩减学时、实验内容
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10
|
|
|
|
|
|
教学方法
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7
|
实验（实习）中对学生严格要求，能抓学生的教学纪律，让学生独立完成实验,重视操作能力培养
|
10
|
|
|
|
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|
8
|
实验中能在实验室巡视，认真解答学生提出的问题,正确解释实验现象
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10
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|
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|
9
|
教师针对关键环节进行指导，示范操作熟练准确
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10
|
|
|
|
|
|
教学效果
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10
|
通过实验（实习），基本技能、创新能力有所提高
|
15
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|
|
|
|
注：总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，很好、好、一般、差的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各二级指标的分值。
三、体育课课堂教学质量评价指标体系
|
评价项目
|
序号
|
评价标准
|
分值
（
Mi
）
|
评价等级
（
Ki
）
|
|
很好
|
好
|
一般
|
差
|
|
1.0
|
0.8
|
0.6
|
0.4
|
|
教学态度
|
1
|
备课充分，教学认真，要求严格，能抓学生的教学纪律
|
10
分
|
|
|
|
|
|
2
|
教师精神饱满，
关心同学，注意沟通，不断改进教学
|
7
分
|
|
|
|
|
|
3
|
按时上下课，不无故调、停课
|
8
分
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|
|
|
|
|
教学方法
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4
|
注重基本技能与方法的训练，能清楚地解答学生的提问
|
10
分
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|
|
|
|
|
5
|
讲解生动，说理透彻，因材施教，启发思维，调动学练积极性
|
10
分
|
|
|
|
|
|
6
|
示范准确，时机恰当，纠正错误及时、有效
|
10
分
|
|
|
|
|
|
7
|
准备活动充分，运动量适宜，队伍调整合理，有利于示范教学
|
10
分
|
|
|
|
|
|
8
|
区别对待、因材施教，注重体育技能培养
|
10
分
|
|
|
|
|
|
教学效果
|
9
|
我对本课程有系统整体印象，基本知识、理论、技能都基本掌握。
|
10
分
|
|
|
|
|
|
10
|
学习本课程后，培养了对体育运动的兴趣，自我锻炼能力有所提高。
|
15
分
|
|
|
|
|
注：总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，很好、好、一般、差的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各二级指标的分值。
附录
2
同行专家网上评价指标及分值
|
序号
|
评价标准
|
分值
（
Mi
）
|
评价等级
（
Ki
）
|
|
很好
|
好
|
一般
|
差
|
|
1.0
|
0.8
|
0.6
|
0.4
|
|
1
|
教学态度端正，能愉快地接受教学任务，教学认真、负责，备课准备充分
|
10
分
|
|
|
|
|
|
2
|
按大纲、教材组织教学，教学内容有系统性
，上课精神饱满
|
10
分
|
|
|
|
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3
|
教学目的明确，思路清晰，重点突出，讲清难点，详略得当
|
10
分
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|
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4
|
专业理论功底深厚，注重知识更新，信息量大，理论联系实际
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10
分
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|
5
|
关心学生，注意教书育人，
对学生严格要求，教学秩序良好
|
10
分
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|
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|
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6
|
能有效利用现代教育技术，教学方法和手段多样化，效果好
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10
分
|
|
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|
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7
|
鼓励学生讨论交流，注重启发式、讨论式教学，教学方法
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10
分
|
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|
|
|
8
|
教学计划明确，环节设置完整，进度适宜，能做到因材施教
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10
分
|
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|
9
|
要求严格，采用适当方式对学生进行考勤，课堂教学秩序好
|
10
分
|
|
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10
|
课堂气氛活跃，能激发学生的求知欲，学生整体状态好
|
10
分
|
|
|
|
|
注：总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，很好、好、一般、差的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4，Mi是各二级指标的分值。
