为提升教师的课堂教学能力，提高教学效果，12月25下午，学院举办了
第18期教学发展论坛暨第239期“三实”讲坛，
邀请了全国教育系统先进工作者、教育部高等学校中医学类教学指导委员会副秘书长、浙江中医药大学教师教学发展中心主任来平凡教授
作“
BOPPPS
有效教学设计
”
的专题报告。学院
各系主任、课堂教学改革项目负责人、课程群负责人、新引进教师等30余人参加了本次论坛。
来教授在分析目前大学课堂教学中存在的一些问题以及国内外教学理念异同的基础上，指出提高课堂教学效果的关键就是摈弃繁琐，用最合理的教学设计来帮助学生达到学习目标。他强调，教学设计时应问三个基本的问题：“我们要到哪里去？”、“我们怎样到哪里去？”和“我们是否到了那里?”为此，来教授为大家详细阐述了基于BOPPPS模式的有效教学设计，即将课程教学过程分为六个阶段（也称六要素），依次为B—Bridge-in（引入）、O—Learning Objective（学习目标）、P—Pre-Test（课前摸底）、P—Participatory Learning（参与式学习）、P—Post-Assessment（课内评估）、S—Summary（总结）。通过这六个阶段的设计及课堂实施，我们就能较好地解决上述问题，达到较好的教学效果。BOPPPS教学模型也被称作有效教学模型。有效的内涵涉及效果、效率和效益三个方面：有效果是指教学的结果与预期的学习目标相吻合；有效率是指学生的收获与教师的教学投入成正比；有效益是指教学目标和特定的社会或个人教育期望相吻合。
来教授幽默风趣的演讲感染着与会的老师们，会场不时爆发出阵阵笑声和掌声。演讲结束后，来教授与与会教师进行了交流互动，针对教师们提出的问题，来教授一一作了细致地解答。
