为贯彻落实《国务院关于加强教师队伍建设的意见》、《关于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》和《浙江科技学院关于“十二五”期间全面提高教育教学质量的实施意见》等文件精神，不断提升我校全体教师尤其是中青年教师教学能力与教学水平，学校决定实施“教师教学能力提升计划”，特制定本办法。
一、总体目标
努力构建宽松和谐、开放灵活的教师学习培训平台，以青年教师为重点，切实提高教师教学基本技能，培养教师教学研究、教学组织、教学改革和教学创新的能力，全面提升教师教学水平。
二、具体要求
1.
实行五年一周期的教师全员学习培训制度，推行教师培训学分制度。其中，每年参加培训学习不少于72学时，五年累计参加培训不少于360学时。
2.
实施青年教师助讲培养制度，强化新教师上岗培训，新入职（没有高校从教经历）教师第一年参加培训时间一般不少于144学时。
三、实施对象
1.
承担我校全日制普通本科生
教学任务（包括课堂教学、实验教学等环节）
的在编在岗的所有专任教师（含辅导员、实验教学人员）。
2.
省级及以上优秀教师（含教学名师、高校优秀教师）、教授（教授级高工）等不作要求，高校从教经历超过20年，且年满45周岁以上的副教授（高级工程师）等可以不作要求（职称晋升周期内除外），但应积极参与青年教师的教学指导工作。
四、实施方式及类别
（一）青年教师助讲培养计划
1.
实施对象
（1）新聘用到校承担全日制普通本科生教学任务（包括课堂教学、实验教学等环节）的所有专任教师（含辅导员、实验教学人员）；
（2）高校教学经历不足3年，年龄在35周岁以下（含35周岁）,未接受过助讲培养培训的专任教师；
（3）连续三年教学质量评价总评成绩位居二级学院（部、中心）末尾5%且年龄在35周岁（含35周岁）以下，需要提高教学水平的青年教师。
2.
培训目标
帮助青年教师树立正确的世界观、人生观、价值观和先进的教育教学理念，帮助青年教师明确学校办学特色和定位，掌握教学的基本规范和基本规律，掌握基本的教育教学理论、方法和技能，提高青年教师的职业道德修养、现代教育理论水平和基本教学技能，帮助教师站稳讲台。
（二）教学骨干教师培训计划
1.
实施对象
（1）二级教学单位教学院长、专业负责人和教学团队负责人；
（2）省“教坛新秀”、校优秀主讲教师和课程（群）首席主讲教师；
（3）校“十佳”青年教师、校级及以上教学技能比赛获奖者等。
2.
培训目标
帮助教学骨干教师树立先进的教育教学理念，掌握教育教学改革最新动态，提升教学骨干教师教学研究和教学组织实施能力，加强教学骨干教师的课程改革、教学示范及教学创新能力，努力把教学骨干教师培养成为教学模范和典型。
（三）其他教师教学能力培训计划
1.
实施对象
（1）高校教学经历不足3年，年龄在35周岁以上的其他专任教师；
（2）连续三年教学质量评价总评成绩位居二级学院（部、中心）末尾5%，且年龄在35周岁以上的专任教师。
（3）其他需要培训的专任教师。
2.
培训目标
根据教师的实际需要，采取自学为主、指导为辅，统一安排和自主选择相结合的原则，重点组织课堂教学方法和教学技能的学习和培训，全面提高教师课堂教学能力和水平，切实帮助教师站好讲台。
五、培训方式及学时计算
1.
新教师研习营
。通过集中观摩和培训的方式，帮助青年教师全面了解学校历史、办学特色和教师的岗位职责要求，推广优秀教师的教学技巧和经验，帮助青年教师做好职业生涯规划，掌握基本的教学规范和基本教学技能，切实帮助新教师站好讲台，站稳讲台。每学年举办一期，每期可折算24个培训学时。
2.
青年教师助讲培养制度
。青年教师须完成指导教师指定的学习任务，随堂听取指导教师讲授的课程，并参加答疑、作业批改、实验指导及其他教学研究工作。指导教师从教学的各个环节入手，对青年教师进行认真具体的指导，培养青年教师严谨的教学态度和崇高的职业道德素养，并指导青年教师参加专业建设、课程建设、教学团队建设和教学研究等教研活动。一个学年的助讲培养周期，指导教师可折算32个培训学时，青年教师可折算64个培训学时。
3.
教学发展论坛。
学校定期邀请校内外著名专家、学者做客“教学发展论坛”，以传播先进的教育思想和教育理念，推动教师进行深刻的教育反思与教学研究，从而推进教学改革，提高教学质量。每主讲一次教学发展论坛可计8个培训学时，每参加一次教学发展论坛可计2个培训学时。
4.
教学沙龙（讲座）。
学校定期邀请校内外教学名师和能手与广大教师面对面交流，一起分享、交流和讨论课堂教学、教学改革与建设的经验和成果。教师每主讲一次教学沙龙（或讲座）可计4个培训学时，每参加一次教学沙龙（或讲座）可计2个培训学时。
5.
网络学习培训。
学校将建设教师教学发展培训课程和教师在线学习平台，并鼓励教师建设
校本
培训课程，教师可根据个人需要选择相应课程进行网络学习或建设。原则上，每完成1节课（不少于35分钟）校本培训课程建设可计4个培训学时，每门课程最高可计24个培训学时；每完成一节课的网络学习活动可计0.5个培训学时，每门课程最高可计8个培训学时，每人每年最高可计32个培训学时。
6.
教学能力提升专项培训。
学校定期组织教师参加校内外教学能力培训与进修，包括教学设计、教学方法、专业及课程建设能力以及信息技术等专项培训等，根据具体情况，分别采取专项培训班、工作坊和专题研讨等形式，原则上培训时间半天计4个学时，由省、部级及以上培训机构颁发证书的，根据实际培训时间计算学时，由学校或二级学院（部、中心）组织培训的，根据具体情况认定，每年最高计54学时。
7.
教学竞赛。
学校定期组织“青年教师讲课比赛”和“教学设计大赛”等教学竞赛，每参加一次院级选拔赛或院级教学竞赛评审工作均可折算2个培训学时；每参加一次校级教学竞赛或校级教学竞赛评审工作均可折算4个培训学时，每参加一次省级或国家级教学竞赛可择算8或16个培训学时（学时按最高级别竞赛统计，不重复计算）。
8.
教学观摩活动。
学校定期邀请和组织浙江省优秀教师、教学名师、教坛新秀、教学技能大赛获奖老师和校优秀主讲教师代表等讲授校内公开课、示范课和观摩课。每主讲一次校内示范课可计8个培训学时，主讲一次校内公开课可计4个培训学时，主讲一次校内观摩课可计2个培训学时，每参加一节课的教学观摩活动可计1个培训学时，每人每年最高可计12个培训学时。
9.
实践进修、课程进修和访问进修等培训活动。
学校鼓励教师参加下企业实践进修、出国课程进修和访问进修等活动，原则上，培训时间半天计4个学时，脱产进修3个月最高计72学时；脱产进修6个月及以上，最高计144学时。
10.
其他培训方式：
学校和部门组织的其他培训活动包括学术会议、专题报告、教学研讨、教研活动、集体备课、外出调研、继续教育、教学资源建设和社会服务等，可参照半天计4个学时，每人每年最高计36学时（其中单项不超过12学时）。教师参加校级、省级及国家级以上精品课程建设、教学改革等项目，项目负责人每人每年最高可计6个、12个和24个培训学时，团队成员每人每年最高可计8个学时，参与两门及以上精品课程或多项教学改革项目者，不重复计算学时。
四、政策支持与保障
1.
学校根据办学定位和教师队伍建设实际，优化整合校内相关资源，成立教师教学发展中心，全面负责教师教学能力提升与支持工作。
2.
各二级学院（部、中心）要高度重视教师教学发展培训工作，明确教师发展培训工作的分管领导和联系人，制定配套政策，认真做好部门教师发展培训工作。
3.
学校投入专项经费，将教师培训尤其是青年教师培训经费列入学校年度预算，支持“教师教学能力提升计划”的实施。着重加强教学培训设施和条件建设，支持教师开展教师发展研究、教学研讨、教学实践和专项培训等活动。
4.
教师教学发展中心具体负责培训学时审核认定工作，原则上一学年认定一次。学校或各二级学院（部、中心）统一组织的培训活动，由教师教学发展中心直接审核认定培训学时。其他培训学习活动教师本人必须自行申报，并填写培训学时申报表，提供培训证书复印件、邀请函/通知、活动论文（报告）、活动纪要、活动过程影像资料等相关证明材料，报教师教学发展中心审核认定。
5.
教师教学能力培训考核结果作为教师参加各类教学先进评比、职称评聘和相关职务晋升的重要条件。考核不合格的，当年教学工作业绩考核不得定为优秀，下一年度不能参加优秀主讲教师评选和职称晋升等。连续考核不合格的，学校将根据相关规定对其作出停课培训、调整岗位或解聘等处理。
6.学校将参与青年助讲培养的教师工作折算为工作量，计入教学工作业绩考核，并给予相应的教学工作量补贴。
附表1.实施类别、范围及培训要求参考表
实施类别
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实施范围
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培训基本要求
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学时/年
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培训方式及途径
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培训参考要求
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青年教师助讲培养计划
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（1）新聘用到校从事教学工作（含理论教学和实验、实践教学）的在岗教师；
（2）高校教学经历不足3年，年龄在35周岁以下（含35周岁）,未接受过助讲培养培训的在岗教师；
（3）连续三年教学质量评价总评成绩位居二级学院（部、中心）末尾5%，及其他经学校考核认定，认为需要提高教学水平的青年教师。
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108（其中新入职教师第一年不少于144学时）
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新教师研习营
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每位新入职教师必须参加，24个培训学时。
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青年教师助教制度
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每位教师必须参加，64个学时。
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网络学习培训
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每年至少完成8个学时的培训任务。
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教学发展论坛
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每年至少完成8个学时的培训任务。
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教学沙龙（讲座）
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每年至少完成10个学时的培训任务。
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教学观摩活动
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每年至少完成4个学时的教学观摩任务。
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教学骨干教师培训计划
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（1）二级教学单位教学院长、专业负责人和教学团队负责人；
（2）省“教坛新秀”、校优秀主讲教师和课程（群）首席主讲教师；
（3）校“十佳”青年教师、校级及以上教学技能比赛获奖者等。
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72
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教学发展论坛
|
每年至少完成8个学时的培训任务。
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教学沙龙（讲座）
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每年至少完成12个学时的培训任务。
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网络学习培训
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每年至少完成10个学时的培训任务。
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校级及以上精品课程建设、教学改革项目等
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每年至少完成6个学时的培训任务。
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其他教师教学能力培训计划
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（1）高校教学经历不足3年，年龄在35周岁以上的其他专任教师；
（2）连续三年教学质量评价总评成绩位居二级学院（部、中心）末尾5%，且年龄在35周岁以上的专任教师。
（3）其他需要培训的专任教师。
|
72
|
教学发展论坛
|
每年至少完成8个学时的培训任务。
|
教学沙龙（讲座）
|
每年至少完成12个学时的培训任务。
|
网络学习培训
|
每年至少完成12个学时的培训任务。
|
教学观摩活动
|
每年至少完成4个学时的教学观摩任务。
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备注：1.教师外出脱产进修（3个月以上）的学时认定按学校有关要求执行，分项培训要求可不受此表限制。
2.某一具体年度教师实施类别序列发生改变的，可直接按培训总学时要求分阶段统计考核。
